Matematik müfredatı konusunda yaklaşık 100 uzman, hem ulusal hem uluslararası değerlendirmeleri dikkate alarak, farklı ülke programlarının yaklaşımlarını inceleyerek, yeni programın hazırlanması sürecine katıldılar. İlkokul, ortaokul ve ortaöğretim matematik komisyonlarında farklı uzmanlık alanlarına sahip akademisyenler ve deneyimli matematik öğretmenlerinden oluşan komisyonlar kuruldu. Komisyonlar tüm müfredatı tasarlarken matematik eğitimi, program, ölçme ve değerlendirmeyi göz önünde bulundurdular ve beceri odaklı, anlam ve ihtiyaç temelli bir yaklaşım benimsediler.
Yeni Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde belirlenen matematik alan becerileri olan matematiksel muhakeme, matematiksel problem çözme, matematiksel temsil, veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme, matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma becerileri temel alındı. Bu becerilerin öğrencilere kazandırılmasını hedefleyen komisyonlar, ilkokuldan liseye kadar olan düzeylerde yatay ve dikey komisyonlar oluşturarak çalışmalarını sürdürdü. Belgelenen ihtiyaç ve beklentilere göre matematik programları sadeleştirildi ve sürekli olarak geri bildirim alındı.
Özellikle integral konusu üzerinde detaylı çalışmalar yapan komisyonlar, mevcut müfredatın sınırlı bir biçimde işlendiği ve öğrencilerin konuyu tam olarak kavrayamadığı tespitinden yola çıkarak, integral konusunu üniversiteye bırakıp türeve daha fazla ağırlık verdiler. Analiz konularını daha iyi anlamlandırmak için limit, türev ve integral kavramlarının nasıl bir bütünsel yapı içinde öğretilmesi gerektiği üzerinde durdular.
Akademisyenler, matematik öğretiminin sadece sayısal hesaplardan ibaret olmadığını ve beceri geliştirme odaklı bir yaklaşımla şekillenmesi gerektiğini vurguladılar. Eğitim uzmanları, türev ve integral gibi konuların sadece ezberlenen formüller olmaktan çıkarılması, öğrencilerin konuyu anlamalarını ve gerçek hayatta kullanmalarını sağlamak adına önemli olduğunu belirttiler. Beslenen “ispat” kavramına da daha fazla ağırlık verilmesi gerektiğine dikkat çeken uzmanlar, öğrencilerin daha derin ve anlamlı bir matematik eğitimi alabilmeleri için programdaki değişikliklerin önemli olduğunu vurguladılar.
Sonuç olarak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan yeni matematik müfredatının, ulusal ve uluslararası standartlara uygun, beceri odaklı, anlam ve ihtiyaç temelli bir yaklaşımla şekillendirildiği görülmektedir. Matematik eğitimindeki bu yenilikçi yaklaşım, öğrencilerin matematiksel becerilerini geliştirmeye ve konuları daha iyi anlamalarını sağlamaya yönelik önemli adımlar atmaktadır.
